广西艺术学院院长、“漓江画派”领军人物、广西民族书画院院长、《漓江百里图》被美国国会图书馆收藏……作为画家，黄格胜得到社会各界的关注实在太多。
　　第23个教师节来临之际，黄格胜荣获全国高等学校“教学名师”奖。也许因为画家的名头太盛，作为优秀教师的黄格胜并不被太多人知晓。在外人看来，这是个遗憾。但黄格胜则说：“一个老师好不好，对学生爱不爱，学生最懂！”他是个画家时，他希望自己的画有更多的人喜欢。当他是个老师时，他最在乎的是学生的感受。这，是他爱教师岗位，爱学生的真实体现。

　　“爱是教育的原动力”

　　黄老师、黄院长、黄教授……走在校园，黄格胜总是会听到不同的称呼。 一次，上级领导到广西艺术学院视察，在学校走了一圈后，领导无不惊讶：一路走下来，听到对黄格胜称呼最多的居然是“老师”。“在学校我更喜欢学生们把我当老师而不是院长或者其他。”黄格胜最享受老师的称呼。

　　一次，文学课老师给班上12个学生布置了一篇题为《我的老师》的作文。出乎意料的是，12个学生无一例外地选择黄格胜为写作对象。“原因很简单：学生爱他，正如他爱学生。”学生王雪峰说。

　　爱之深，责之切。2005年暑假，黄格胜带10多个学生去张家界写生。作为著名画家到访，黄格胜一行受到当地主管部门的热烈欢迎。当晚，他喝醉了，学生以为第二天可以放假休息一天。然而，出乎学生意料的是，第二天早上5点，黄老师就起床了，画了一幅画后叫醒了学生。“身教重于言传！”这就是黄格胜对学生爱的表现方式。如今的黄格胜，头衔越来越多，管理任务和社会应酬也日益繁重。但他，每年至少有3个月的时间带学生出去写生，哪怕写生的地方已经烂熟于胸。

　　爱在潜移默化间。无论是教一个班，还是领导一个学院，黄格胜都是在营造一个家。

　　作为院长，黄格胜非常重视他设立的“院长信箱”。每个学生都可以通过信箱向他反映问题。而他对于反映的问题从不懈怠。

　　2003年开学时，音乐系的一对双胞胎姐妹刚开学就要退学。这一问题通过“院长信箱”很快反映到黄格胜那里。原来，这对双胞胎姐妹的家境贫困，原本都在当地文工团打零工赚钱养家，一旦上学，家里的经济来源就没有了，为了减轻父母的负担，姐妹俩决定退学。黄格胜知道此事后，一边做父母的工作，一边帮姐妹俩联系勤工俭学工作岗位。最终，姐妹俩得以安心上学。2004年6月，黄格胜带的一个毕业生找工作时，因为能力以外的因素碰壁。黄格胜马上亲笔写了一幅字画，送到单位领导手上。这位学生的工作很快搞定了。这样的例子很多。正如一位学生在作文中写道：他爱学生，每个呆在他身边的学生都能清楚地感受到。或许他现在都不记得他曾帮助过谁入校，又教过谁，最后又帮谁联系工作送走了谁……他没有存根也没留底。日子总在变换，季节总是在更迭，唯有这种爱却在学生中延续。

　　“教学必须相互尊重”

　　“教学必须相互尊重，老师与学生的关系不是教与学的关系，而是相互尊重的过程。”黄格胜当老师25年，最大的体会是以心换心。

　　每次出去写生，黄格胜都跟学生一起坐火车，住宿条件也没有任何特殊。这在学生心里留下了深刻的印象。“每个学生的家庭条件不一样，做老师的一定要体会学生的心理感受,”黄格胜说。

　　2005年寒假，黄格胜带着学生到灌阳写生。画架支在寒风中，50多岁的黄格胜陪着学生们画画，不时关照学生去烤烤火，自己却一直坚守在画架旁画画和讲授。“身教重于言传，说的就是尊重学生，而不是高高在上的说教姿态。”黄格胜一直在教学实践中坚持他的教育理念。

　　黄格胜给学生做讲座有一个习惯，从不拟草稿，总是即兴演讲。他这样做并不是偷懒，而是为了尊重学生的感受。“只要下面的学生发出一点点嘈杂声，我就会转换演讲内容。”

　　黄格胜与学生之间无话不谈，还时常会跟学生一起逗乐子。学生王雪峰还记得，2005年随黄老师去兴坪写生的一段小插曲：写生途中偶遇歌唱家宋祖英在漓江拍音乐录影带，学生们狂喜，说想和她拍照留念！老师听到，边笑边说：“唉，你们这帮追星族”，便前去联系了。刚迈出步子黄老师又顽皮地回头道：“我也是星追族哦。”稍后，便听到他叫“大家来排队照相。”

　　类似的事情，在王雪峰的记忆中实在太多了。

　　“热爱教师这个职业”

　　黄格胜结缘教师职业，始于40年前。

　　1966年，初中毕业后，黄格胜就当过2年乡村代课教师。从那时起他爱上了教书育人的教师职业。1980年，他考上了广西艺术学院研究生，2年后留校任教。

　　1989年，他去了美国。在美国，他的画作十分受欢迎。画中的美丽山水，独特的民风和画作中的现代元素为他赢得了名气和生活所需的一切物质条件。对于回不回国,黄格胜思想斗争很激烈。留在美国意味着改变画风，甚至改变个性和人格去适应美国人的口味。而家乡有青山碧水、远山、流云、沙鸥、吊脚楼……自己钟爱的描绘对象，有自己热爱的教师岗位。出国是为了学术交流，那只是阶段性的。最终，黄格胜决定回来，回到祖国，回到广西，回到自己喜爱的教师岗位。“做出这个决定后，浑身轻松！”黄格胜对当时的感觉记忆犹新。

　　现今画坛上，黄格胜妙手著丹青，名气可谓如日中天。但他依然执著于三尺讲坛，除了带研究生外，每年还要带本科班。在他看来，带学生比什么都重要。学生们开始时往往会在心里犯嘀咕：黄老师何苦还兴致勃勃地执着教鞭，图个啥啊！随着交往地深入，学生们慢慢明白了，这正是黄老师对学生的真爱，对教师职业的深爱。

　　如今，黄格胜可谓桃李满天下。他的学生有的在画坛崭露头角，有的在自己的岗位上干出了成绩。经常会有学生回到学校看黄格胜，他们总会说：“是黄老师改变了我的人生。”每当此时，是黄格胜人生中最快意的时候。“我深切地感受到了教书育人的魅力和成就感，这是一种莫大的幸福！”

　　爱心育桃李，妙手著丹青。爱画画，成就了黄格胜画坛的地位。爱教育，成就了黄格胜在学生中的地位。

　　随着时间的推移，黄格胜的头衔还会增加，身份还将发生变更。然而，他的人生注定在画坛与讲坛间游走，也注定在画坛和讲坛上定格。