[转帖]“习惯教育”艰难突围

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作者：dodo 文章来源：转发 2007-10-24 次 [字体：小大] [关闭窗口]

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2007-08-16 09:53:23 南方日报

　　
　　“习惯教育”艰难突围　　

　　专家称良好的习惯是非智力因素最基础、最核心的内容，但一直被学校和家长忽略　

　　　

　　“为了不让孩子输在起跑线上，许多父母在子女就读幼儿园时即为他们报读各类培训班，以致‘双语教育’、‘艺术教育’成为不少幼儿教育机构办学的主要目标。然而，学前教育究竟该给予孩子什么？个体的智力和非智力培养孰轻孰重？”近日，深圳市福田区教育局正式结题的“幼儿习惯教育”课题对此作出回答。

　　“幼儿非智力因素的开发长期以来受到人们的忽视，而良好的习惯，正是非智力因素最基础、最核心的内容。”据深圳市德育与心理教育专业委员会主任、福田区教育局调研员黄孔辰介绍，该课题历时3年，对该区15家幼儿园及其家庭引入这一教育，使幼儿在挑食、是否懂得谦让或乐于助人、是否积极思考和回答问题、能否认真倾听等问题上有了明显进步。据悉，这也是目前国内首个针对幼儿习惯教育养成而进行的课题研究。
　　
　　“习惯教育”成幼儿教育盲点
　　
　　“现在很多家长衡量幼儿园的好坏，就是看孩子读了多少单词、识了多少汉字、背了多少古诗。甚至将幼儿园是否教数学和识字作为选择入学的标准。”彭莉是深圳市机关第三幼儿园的园长助理，她坦言，许多家长只追求急功近利的学习结果，丝毫没有考虑幼儿的智力发展规律、学习特点和年龄特征。表面上看，孩子的学习成绩提高了，可是“自私”、“生活自理能力差”、“不懂礼貌”、“学习习惯差”等毛病成为许多小朋友的成长盲点，这会影响到孩子将来成为一个什么样的人。

　　对此，长期从事教育研究的黄孔辰颇有同感。“在我们进行调研的时候，教高中的老师反映，一些学生的基础太差，没地方补，认为是初中没学好。但初中老师认为是小学基础没打好，而小学老师又说是幼儿园没教好。”一环环下来，黄孔辰发现，问题的根源出自最基础的学前教育上。

　　“人的成长有两个因素，即智力因素和非智力因素。但由于在‘高考指挥棒’下，社会的注意力大多集中在学生的考试成绩上，因此许多家长更注重智力上的开发，而忽视了对孩子非智力因素的培养。非智力因素的核心就是习惯教育，长歪了的小树苗今后很难纠正，好习惯必须尽早养成。”黄孔辰表示，3—6岁的孩子正处于人生的起步阶段，是形成良好个性，培养良好习惯的关键时期。而这对其今后的身心健康、知识获得、能力培养、品德陶冶，以及个性形成都是至关重要的。

　　“经济学家约翰·梅纳德·凯恩斯曾说过，‘习惯形成性格，性格决定命运’，我把这句话概括为‘习惯决定命运’。”黄孔辰说。
　　
　　15个幼儿习惯发展项目实验后提高六成
　　
　　基于此，福田区教育局自2004年起启动“幼儿习惯教育”课题，并在15家公办、民办幼儿园展开试点。“原本确定了100项内容，但后来选择了对孩子将来影响最大的24项。主要包括生活习惯、行为习惯、学习习惯和卫生劳动习惯四大类，由老师精心设计各种游戏和动手操作活动，让孩子们在活动中体会和逐渐养成习惯。”黄孔辰介绍说。

　　尽管习惯养成教育并非立杆见影地出成效，但经过3年的实验，许多幼儿园还是感觉到明显的变化。“我们幼儿园有超过170名学前儿童通过该课题的学习，养成了良好的生活、行为、学习习惯。15个幼儿习惯发展项目比实验前提高了六成。”彭莉表示，该园的“幼儿习惯前后测对比”统计数据显示，小班幼儿接受过生活、卫生习惯教育后，能够独立进餐的幼儿人数增长了33.3％，很少能独立进餐的降为零；挑食的幼儿由原来的53.3％降为零等。

　　而中班幼儿的文明礼貌习惯也有较大提高，比如，习惯教育前只有2.7％的小朋友见人主动问好，现在有97.2％的人养成主动问好的习惯。大班幼儿接受过学习习惯教育后，91.6％的人能安静读书，97.2％的人学会认真倾听，100％的人自己整理学习用品。
　　
　　课题推广有待教育部门规范实施
　　
　　“幼儿习惯教育将成为全园的一门课程。”机关三幼园长吕颖对记者这样承诺。但习惯教育能否在所有幼儿园都延续下去并推广开来？黄孔辰对此却并不乐观。

　　“目前这个课题只在福田区的15所幼儿园中实验过，个别幼儿园的实验结果并不理想。教育其实和种地一样，春天播种，要到秋天才能收获，急功近利的教育都是虚假的教育。”他认为，家校配合是这个课题的首要理念，有了家长们的支持，孩子才能做到在家在校一个样。此外，能否真正推广，并成为幼儿园的一门必修课程，还需要教育行政部门的规范和落实。

　　“这个课题研究证明了幼儿习惯教育进入幼儿园是有必要的，它不仅有利于幼儿养成良好的行为习惯，也有利于培养幼儿的学习兴趣，并促进幼儿多元智能方面进步。但仅依靠几个幼儿园的力量，很难形成气候。”即将退休的黄孔辰希望，习惯教育能够在全市甚至全国推广开来，最终成为幼儿园的必修课。然而，社会观念的转变与教育体制的改革并不是说变就变，这意味着习惯教育课题还面临着结题就结束的危险。

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