许序修，福建省厦门双十中学教师，全国优秀语文教师、全国先进语文教研工作者。长期潜心语文教学、教育研究，成果卓著。他是我国社会化语文教育的倡导者，并创立我国第一所语文教育研究院。近日，本报记者就“社会化语文教育”对他进行了一次专访。

     中国教师报：请您先介绍一下，社会化语文教育是一种什么样的教育？

    许序修（以下简称许）：社会化语文教育是以社会生活为空间，以人生实践为枢纽，以一代又一代人风的建树和培养为目的，整体的、综合的、生活的、德智合一的，浸润、熏陶、传承、发展的语言文化教育体系。从民族语文教育的发展历程看，无论是传说中的“燧人氏教民钻木取火”，或是《礼记·大学》中的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，孔子的“行有余力，则以学文”，朱熹的“博学之，审问之，明辨之，慎思之，笃行之”，或是陶行知的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，等等，都是语文教育的人文性对民族教育传统的“社会化”影响和作用的结果。

    中国教师报：语文教育社会化最为显著的特征或者说最为重要的内涵是什么？

    许：就是它的先行性。语文教育历来就是中华民族生存的命脉。许多语文教育问题实质上就是社会问题，必须把它置于整个社会系统中加以考察和解决。而语文教育问题的解决，又必然引起社会、思想、文化、伦理、道德观念的变革，促进教育发展和整个社会的进步。可以说，是语文教育的先行性决定了语文教育的社会化。

    除了先行性之外，还有传承性、发展性、普及性等方面。

    语文教育历来就是中华民族精神文化得以延续、发展的最重要的手段。

    从民族语文的变化历程看，无论是从春秋的雅言，秦代的书同文，两汉的废篆书、改隶楷，唐代的反骈俪、用散文，清代的废除八股文，历代石经的字形规范；或是20世纪语言从方言到国语，文体从方言到白话，注音从反切到字母，字形从繁体到简化，还是从新中国成立后汉字注音的统一，普通话的推行，简化字的规范，及至现在中文在网络上的运用流通等，都是社会各个历史时期对于语文和语文教育的需要和发展的“社会化”结果。

    而且语文教育的普及既是人类语言生活的重要内容，也是提高人类生活质量的重要途径。无论是从语言的产生到文字的形成，或是从文字的运用到国家共同语的产生，还是从国家共同语的推行到传声技术的发明，以至从传声技术的运用到计算机的诞生，从计算机的普及和国际互联网的运用，都是人类语言生活的各个发展时期对于语文教育和语言文化需要的普及和发展的社会化结果。

    中国教师报：您为什么要提出语文教育社会化？

    许：语文教育的社会化特征是社会化需要和社会化教化的结果。

    然而，从整个语文教育的发展历程来看，语文教育的社会化并不是一直处于受重视的地位，而是被异化为“校园化”语文教育。

     无论是近代的文学教育、国语教育，或是现代的语文教育，基本呈现三种“分离”趋势：教学对象与社会各阶层人员分离，教育区域与社会实践空间分离，教学内容与社会生活分离。使语文教育的本来面目被异化，造成语文教育“社会化”质量和效益低下；另一方面也严重削弱了语文教育对于全面提高国民素质的基础作用。

    中国教师报：这种“分离”趋势会有什么样的影响？

    许：它造成当前的国民语言文化行为有很多不良趋向。

    一是不重视、不尊重母语。比如在升学就业、晋职晋级方面，长期存在轻汉语、重外语的政策规定，以至社会上出现轻汉语、重外语的现象。

    二是青少年语言趋于贫乏。由于受“快餐文化”和“浅阅读”的影响，广大青少年偏爱图像阅读，整天沉溺于电视电脑，缺乏体味、享受经典名著语言魅力的经历，缺乏以自己的眼睛、情感去观察、体验生活，磨练思想表现力的机会，从而失去了语言创造和表现自我的源头活水。

    三是国民语言素养严重滑坡。除了大中小学生普遍语言贫乏，不善表达，书写潦草外，博士不会打借条，秘书不会做记录，售货员看不懂说明书，业务主管不会拟合同者不在少数。还有司空见惯的播音员读错字音，主持人辞不达意。至于娱乐、广告的篡改词语，商业招牌、产品简介的繁简混杂等现象更是见怪不怪。

    中国教师报：从现阶段或者更长远的角度来讲，社会化语文教育的重要性表现在哪些方面呢？

    许：一是民族、国家统一的需要。语言文化是一个民族的灵魂和历史演进的缩影，它与一个民族的心理、思维、品格、精神密切相关，是孕育民族情感、智慧、力量的沃土，是产生民族凝聚力、向心力、整合力的根本。社会化的语文教育，就是使公民通过自觉、积极地习用民族语言文化，并在实践中实现语言文化的继承、完善和创新，从而把语言文化延续至未来，增强中华民族追求统一、维护统一的价值取向。

    二是政治、经济发展的需要。世界经济一体化的发展，越来越需要语言文化的支撑。社会化语文教育的最终目的就是强化国民的语言文化行为责任，促使公民学好、用好并自觉维护祖国的语言文化，共同建设有中国特色、中国流派的先进文化，促使先进的文化事业和产业与政治经济的和谐融合，促进国家经济、政治、文化的同步发展。

    三是公民全面发展的需要。语言是民族文化、民族精神的载体和表现形式，是民族知识和智慧形成、发展的基础，它贯穿于人的整个生命历程，陪伴着人走向生命的始终。因而，一个人只有把自己置身于社会化语文教育中，自觉接受和实行民族语文教育，才能增识长智，产生蓬勃的思想、品格力量，才能凝聚民族的信心，传承民族的精神，促进自身的全面发展。

    前一段时间，我们进行了一次调查，2787名被调查对象中，有着不同类型、不同层次的语文教育需求的占87.9%，尤其是对语言表达、文字书写、信息解读、传媒运用等方面，多数人都有强烈的教育需求。这表明，语文教育的大众化、终身化特征十分突出，这也为我们实施社会化语文教育提供了强有力的理论和实践依据。