美报告呼吁重视学生阅读技能，修订高中课程阅读标准，对教师进行更多的阅读教学培训，因为——

    什么因素能够把那些为大学学习作好准备的高中生识别出来？美国最近一个调查提供的答案是，学生对复杂文本的阅读能力。
    一个复杂的文本，其构思比较精细，所传递的主题比较含蓄，观点之间和人物之间的互动比较微妙，所用词汇相对晦涩难懂。
    主持这项研究的机构是提供美国高校入学考试的非营利公司ACT。该公司副总裁辛西亚·斯梅思尔说，目前的问题在于，美国的大多数州还没有为高中生制定阅读标准，也没有一个州为高中生应该掌握的阅读文本的复杂性做出定义。“如果你没有提出要求，你就无法实现。”斯梅思尔说。
    ACT公司在分析120万名2005年ACT大学入学考试考生的成绩时，把阅读复杂文本的能力作为一个重要因素进行单独分析。
    根据分析，只有51%的学生表现出了大学一年级普通课程所需要的阅读能力。如今，美国高中毕业生的读写能力令大学和用人公司非常担忧。
    结果显示，最能区分是否为大学学习作好准备的因素，是理解具有多层意义的复杂文本的能力。无论学生的性别、种族和家庭经济状况如何，这个因素都起作用。ACT还对复杂文本的基本特征进行了描述，希望各州教育部门能够采用。
    学生阅读复杂文本的能力对其他学科的学习成绩有重大的影响。63%达到ACT大学阅读能力基本水准的学生，其数学成绩也达到标准；没有达到阅读基本水准的学生中，数学成绩达标的只有16%。学生的科学成绩与阅读能力也有同样的关系。
    报告还着重指出美国中小学对阅读重视不够。阅读主要被当做小学的科目，年级越高，受重视程度越低。
    好在随着一个个揭示美国大学生学习能力不足的报告出台，青少年的读写能力逐渐引起了人们的重视。去年下半年的联邦政府报告显示，17岁学生的阅读成绩20年来停滞不前。最近的研究发现，四年制大学的学生中，有一半缺乏处理现实生活中复杂任务的读写能力。
    ACT总裁理查德·弗格森说，这项最新研究表明了阅读复杂文本的重要性，但各州教育部门并没有对此作出要求。ACT计划争取国会和各州教育领袖的支持，同时呼吁修订高中核心课程的阅读标准，为阅读有困难的学生提供帮助，对教师进行更多的阅读教学培训。
    这样的一揽子改革措施难度不小。教育专家帕特丽夏·沙利文说，高中教师习惯了教授各个学科，课程中没有阅读能力的深入训练。同时，还必须说服家长，孩子高中时期把足够时间用在阅读上非常关键，各州教育部门也需要为课程的修订拨款。
    要扭转学生阅读能力不足的状况还需要有耐心。如果没有为学生提供额外的帮助，复杂文本的阅读仅仅意味着更低的考试分数。沙利文认为，如果得到足够的重视，各州都会朝这个方向努力，问题是领导何时采取行动。(李　　茂　编译)